北京中考在线收集到了2019北京中考物理卷权威解析，现在分享给大家。
总体评价
2019年北京中考物理试题体现了科学、公平、准确、规范。试题从素材的选取、内容的确定、设问的呈现等方面较好地体现了物理学科特点和北京特色。
试题注重传递积极向上的价值观，落实“立德树人”的根本任务
试题选材，关注我国现代科技发展和中华优秀传统文化的渗透，注重落实立德树人。
参考例题
第7题，以中国探月工程中“嫦娥四号”登月、“玉兔二号”巡游月球为背景，考查运动和静止的相对性。
第32题，以“星汉灿烂，若出其里”开篇，通过对漫天壮丽寥廓的日月星辰的描述，给学生以美的体验。再由元代著名天文学家、数学家、水利工程专家郭守敬名字命名的“郭守敬望远镜”，作为目前世界上性能最优异的光谱望远镜，取得了令世界瞩目的成果，向学生展示了祖国科技的进步，激发了学生的民族自豪感和责任感。
第9题，以古诗《立冬》为素材考查了霜的形成过程，将中华传统文化融入到物理试题中，弘扬了中华优秀传统文化，提升了学生科学素养。
选取这样的素材，考查学生基础知识的同时，有利于激发学生民族自豪感和文化自信，还有利于引导学生体会科技创新的重要价值。
注重联系学生生活实际，体现从生活走向物理的理念
试题注意选择学生身边的、熟悉的，甚至可以亲身体验的素材作为试题背景，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
参考例题
第3题中的旱冰鞋、冰壶、自行车等，考查学生运用摩擦力的相关知识解决实际问题的方法。
第5题中的筷子、起子等生活用具，考查了学生省力杠杆与费力杠杆的理解与区分。
第17题中的小朋友滑滑梯的情景，考查了学生对惯性、运动状态以及能量等基本概念的理解。
第12题中通过学生用手按铅笔的实验情景，考查了学生对压力、压强等核心概念的理解，让学生倍感亲切。
关注基于证据的思维，体现学科核心素养
注重运用实验证据分析判断等角度设计试题，考查学生基于证据的思维过程。
参考例题
第27题素材源于课堂教学的物质熔化实验，根据图像分析物质的种类，属于常规实验题，学生容易作答。但在第2问的设问上关注了基于证据的思维，让学生写出判断依据，既考查了学生对概念的理解，又体现了对学生科学思维的引导。
第28题是一道滑动摩擦力的测量实验，考查了学生怎样测量、为什么这样测量，既能够考查出学生基本实验技能，又考查了学生的证据意识。
学科特色鲜明，凸显实验探究
本试卷重视物理过程的分析，概念的理解，规律的应用。同时凸显了实验探究，有一半的题目都与实验探究有关，对实验探究能力的考查细致、全面。
参考例题
第6题真空罩内闹铃的实验考查了“会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律”。
第29题用天平“巧测”铜丝长度的实验，考查了“会根据探究目的和已有条件设计实验”和“会正确记录实验数据”。
第31题伏安法测小灯泡电阻的实验，考查了“能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设”和“能根据评估结果改进探究方案”。
注重基础，考查主干
本试卷注重考查学生的基本概念和规律，以及基本技能，同时突出了对主干知识的考查，对于考试说明中的18个理解层次的知识细目做到了全覆盖。
参考例题
第28题考查了受力分析。
第10、31题考查了电路识别和连接等。
第12、15题考查对压强概念的理解。
第29题考查运用密度公式解决实际问题。
第11、33题考查运用欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律的公式解决实际问题的能力。
试题素材背景丰富
01、注重回归教材
考点分析
本试卷有超过三分之一的题目能从教材中找到原型或相关内容。例如，选择题的4、6、8、12、13、14题，实验解答题的22、23、24、27、28、29、31题，这些试题的素材兼顾了三个不同版本的教材。
02、注重与生活实际的联系
考点分析
本试卷选择学生身边的、熟悉的，甚至可以亲身体验的素材。比如第3题中涉及的旱冰鞋、冰壶、自行车，第5题中的筷子、起子等费力杠杆与省力杠杆，第12题中用手按铅笔等，让学生感到亲切。
03、关注时代发展和科技前沿
考点分析
本试卷选取体现我国当代科学技术发展的重要成果作为素材。如第19题涉及太阳能电池、风力发电等绿色、环保的能源，第32题则以科普阅读的形式向学生介绍了当前世界上性能最优的光谱望远镜——郭守敬望远镜，深入浅出的向学生讲解深奥的恒星光谱及其应用。
试卷整体平稳，注重基础知识和基本技能的考查
01、重基础、考主干、注重实验技能考察、渗透物理观念
考点分析
试题注重基础知识和基本技能考查，试题中很多情境学生都很熟悉。例如6、10、11、12、13、14、18、23、24、30、31等题。实验解答题中，除29题之外，基本上都是《考试说明》中要求的学生必做实验，突出对学生实验技能和对实验现象辨析的考察。
02、试题注重源于教材，立足课堂教学
考点分析
试题整体基调朴素大气，没有偏、难、怪题，很多素材源于课堂教学，学生感觉熟悉自然。例如第12、13、17、23、24等题。试题在立足课堂教学、考查学生的思维能力方面对教学也有明确的导向。例如第13题取材于教学中非常熟悉的实验情境，不但考查了知识结论，还考查了学生思辨的过程。引导教学关注知识的形成细节。
03、渗透受力分析等基本方法，注重学生阅读能力的考察
考点分析
试题渗透受力分析等物理学基本方法，注意考查学生的阅读能力。例如第14、28题，考察学生对物体受力情况的认识，和用示意图分析问题的意识；第20题，考察学生对物理图像的信息的阅读能力；第32题考察学生从大量文字中提取有效信息的能力；第18、26、30等题，考察了学生实验探究能力的具备情况。
考查角度新颖，注重学习过程
01、考查物理概念和规律的形成过程
考点分析
本试卷突出考查了物理概念的建立和规律的形成过程。如第14题，以“悬浮”为背景，考查浮力的产生原因、平衡力的特点等知识，要求学生认真思考“为什么会有浮力？”，如第27题，以晶体熔化为背景，切换了设问的角度，要求学生根据图像说出判断的依据。
02、以知识为载体，考查思维过程
考点分析
注重考查思维过程是本试卷的又一个特色。如第15题在思维过程上，要求学生建立情景与知识间的联系，再根据所给条件，选择相应的物理规律解决问题。如第30题考查了凸透镜成像规律及近视眼的矫正，但设问角度立意新颖，需要学生从结果反推原因，这是思维的提升。
03、考查学生真实的科学探究过程
考点分析
本试卷在考查科学探究时，关注学生要经历真实的科学探究过程，培养学生的科学态度与科学精神。如第6题的真空罩实验，需要学生有过由于罩内空气的变化导致声音强弱变化的体验；第13题，需要学生真实的观察过试管内的水沸腾前的加热过程，和水沸腾后水蒸气将橡胶塞推出，并在管口出现大量“白气”的现象。
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