北京各区高考一模刚刚结束，二模将近！一模与二模有什么区别？考生如何把握？北京中考在线为大家整理了相关信息，一起来看~

一模与二模的区别

01、一模

高考前第一次综合性考试，检验学生学习成果。学生已经把所有知识复习过一遍，要进行下一轮复习任务。刚好这是一次很合理的检测，让学生更加了解自己，查漏补缺。

02、二模

二模主要考察学生对整个课程体系的理解和应用能力。北京高考二模一般在5月中旬进行的，题目更趋于应用性和综合性。二模时考生对高考的节奏有了更好把握，学习上一些不足之处会作出相应的调整，较一模会有明显改进。

模考与高考的区别

虽然高考与模考在命题的形式、题型、知识点有相似，但是从题型的新颖程度、立意角度等来看，两者还是有较大差别的。

01、命题人不同

模考一般由省市专家出题，高考则不然。

在高考命题中，大学教授的数量最多，且多担任组长，把控命题方向。其次则会选拔满足非高三教师、无直系亲属参与高考、非高考教辅编委的任课教师参与命题，通常是有长期教学经验的特/高级教师。同时也会有少量学科专家负责擅长领域的出题。

02、考试目的不同

模考是帮助考生找出漏洞与薄弱点，在最后阶段查缺补漏。

高考不回避“必考点”，会在命题角度、方法、题型上下功夫。通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。

高考“一考定乾坤”，选拔人才，关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，准确反映学生的真实能力。而模考则重点考查学生现阶段的学习情况。

高考并不刻意追求“偏难怪”，你觉得题难是因为命题抓住了多数学生在某一知识点上的短处，从而让优秀的学生脱颖而出。

两次模考哪次接近高考？

通过分析认为，一模看排位，二模看成绩。主要原因有：

（1）一模正值一轮复习结束的时间点，有些同学复习进度较快，成绩和排名自然高一些，这些同学大多数在平时也保持着自己的复习节奏进度，对高考也会更加重视，其他同学要想后来居上并不容易。

（2）有过一模的经验，学生二模发挥更加稳定。学生经历了一模考试，对自己整体水平有比较清晰的认知，第二次模考时，学生心态上会更好，更能发挥出自己真实水平。

模考成绩分布

两次模考的成绩分布情况主要表现为以下几种模式：波浪式、平衡式、上升式、下滑式。

波浪式：主要是指学生的模考成绩出现大幅的起伏，这类学生主要是由于个人复习并不充分，或者个人的心理素质不强、易情绪化等因素造成的，这类学生的高考成绩是最难确定的。

平衡式：主要指学生的模考位次都是在一个相对位置内，进行小幅的震荡，这类学生高考成绩大概率是维持在正常水平内。

上升式：主要是指学生在两次模考的位次呈现一种良好的上升态势，只要能够巩固住上升的势头，调整好心态，高考易出现好成绩。

下滑式：主要是指学生在两次模考的位次呈现一种下滑的趋势，值得注意的是出现大幅下滑的学生，一定要从心理、生理上进行针对性的调整。

高考的主要目的是实现考生的成绩的分层，从而实现最终的招生工作的顺利进行。这些年高考题在命题上是越来越活，对于考生的综合素质的考量越来越明显。

考生的高考成绩的分布也是这种情况，80%左右的考生是正常发挥的，这部分的学生中的较大多数的高考成绩的位次是与二模位次相近的。其余20%左右的考生的成绩位次是与二模成绩位次不相对应的，其中有近5%的学生是超常发挥的，剩下的学生就是失常发挥的。

如何把控两次模考？

01、时间把控

在高考中，每个科目试卷的题目数量和考试时间是确定的，所以，在平时的练习中一定要多加注意解题的时间把控性，确保自己能够在一定的时间内解出这道题。在做真题时，一定要把握整体时间，确定在一定的时间内做完整套试卷；

02、综合性题目练习

在平时的学习中，考生要多注意综合性题目（和高考题型类似）这一类型题目的练习，这样能够将所学过的知识融会贯通，快速达到高考水平；

03、错题练习

一道题做错了，一般有3个原因：知识原因、做题能力原因、应试能力原因。分析原因是为了有针对性地进行调整备考方案。

知识原因导致做错：说明考生对这道题所考察的知识内容还没有掌握，那么，在接下来的复习中要回顾教材，将这部分内容完全弄懂，实在弄不懂要及时问老师，直到弄懂为止。

做题能力原因导致做错：说明做题方法不对，或者做题思路有偏差，那么，在接下来的复习中，考生要多做真题，多总结答题思路。

应试能力原因导致做错：说明考生没有放下心理包袱，心理状态不佳。此时，就要记住：试卷满天飞不可怕，可怕的是贪多、着急！

04、调整心态

部分考生可能在两次模考后，出现自我否定、自信心不足的情况。这就需要学生理性分析，调整心态，不要只在意分数，更重要的是要探寻失分的原因，及时总结。

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